pourquoi: afogai-vos uns aos outros como eu vos seduzi

Processo discreto e processo contínuo

https://www.youtube.com/watch?v=oyPhtys2_Xc
Joel McNeely

Biblioteca do Educador

Esta colecção pretende essencialmente propiciar ao educador de ofício, não apenas ao docente portanto, bem como a técnicos e administradores do ensino, a estudantes, a investigadores, elementos de informação, instrumentos de análise, incitação reflexiva e crítica susceptível de trazer apoio a uma prática profissional que se pretenda responsável, isto é: não apenas conscienciosa, mas também consciente.
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Se o desvendamento de outros horizontes,
em rigor,
apenas é possível pelo conhecimento do próprio horizonte,
o conhecimento do que é alheio
colhe a sua principal razão
na vontade de conhecer e transformar o que é nosso.

A dificuldade está em que transformar as atitudes, os gestos e os movimentos duma educadora de bebés, envolve sempre o risco de tirar a espontaneidade aos educadores e pode, portanto, viciar essa educação.
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Que todos tenham a consciência de que o desenvolvimento é um processo dinâmico que se inicia com o nascimento da criança, que envolve o bebé e a mãe, o bebé e a família, num conjunto de acções contínuas e harmónicas e que como tal deve ser compreendido e aplicado. Quer dizer, que deve ser integrado pelos movimentos espontâneos que envolvem crianças e adultos dum certo tipo de cultura, isto é, num sistema de relações entre as pessoas, definido em determinados parâmetros que todos os profissionais têm de consciencializar: expressão corporal, expressão verbal, escrita e jogo.

Para atingir estes objectivos, é necessário não só consciencializar nos adultos a sua função educativa, como respeitá-la e ajudá-la a desenvolver-se. Não basta ir ensinar coisas às escolas e às pessoas mas, também, e sobretudo, aprender com elas o que elas sabem da sua experiência relacional.
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Isto significa que a aritmética se faz de descontinuidade, mas não é isso que se ensina na prática escolar.

O que importa perceber é que qualquer código classificador de continuidades ou descontinuidades está na base duma certa compreensão da natureza e que, a partir dela é possível ver outras formas de compreender a estrutura do mundo que nos rodeia.

Se a educação é "escolar", interessa certamente que as crianças comecem, desde cedo, a compreender que a escola visa, essencialmente, fornecer-lhes a possibilidade de conhecer os "números inteiros" e também os "números fraccionados" com que ela se confronta, constantemente, não só num plano prático, como também num plano afectivo ou sentimental.

https://www.youtube.com/watch?v=9c4KAnQpdGw
UB40